1.學(xué)習(xí)科目變多，課程量增加

　　新生進(jìn)入初中后，首先要適應(yīng)的是所學(xué)科目明顯變多，課程門(mén)類(lèi)加多、課程量增加，學(xué)生所要掌握的知識(shí)量也相應(yīng)加大。在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面，相對(duì)于小學(xué)階段，初中生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)，因此需要學(xué)習(xí)行為具有連貫性，一環(huán)環(huán)緊密相扣。

　　2.對(duì)學(xué)生思維方式要求變了

　　相對(duì)于小學(xué)階段以純粹記憶為主的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)習(xí)對(duì)于推理、邏輯思維能力的要求明顯提高。以具體科目為例，初中數(shù)學(xué)漸漸轉(zhuǎn)為代數(shù)、幾何學(xué)習(xí)。初中以前是具體數(shù)字的加減乘除法的運(yùn)算，進(jìn)入初中后，函數(shù)、幾何畫(huà)圖等抽象的概念需要大量的邏輯思維過(guò)程。

　　3.優(yōu)等生不再冒尖較常見(jiàn)

　　很多家長(zhǎng)會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：孩子進(jìn)入初中后，為什么成績(jī)不再冒尖?

　　專(zhuān)家解釋?zhuān)⒆舆M(jìn)入初中后，他們的外部環(huán)境發(fā)生了重要變化。各所小學(xué)來(lái)的孩子集中在一起，相互之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，原來(lái)成績(jī)優(yōu)秀的孩子不再“冒尖”，父母感覺(jué)發(fā)生變化是在常理之中，因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解，適應(yīng)孩子的這一變化。

　　同時(shí)，不少學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)從小學(xué)到初中的過(guò)渡，仍以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)，肯定不太適應(yīng)，這種“不適應(yīng)”在家長(zhǎng)眼里表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)下降、孩子不太聽(tīng)話(huà)等等。

　　4.孩子將面臨成長(zhǎng)壓力

　　孩子進(jìn)入初中特別是初二以后，身心發(fā)育變快，進(jìn)入青春期后生理和心理上發(fā)生的變化，也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

　　對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中將面臨學(xué)習(xí)壓力和“成長(zhǎng)壓力”的雙重壓力。12歲-15歲的初中生，在很多家長(zhǎng)眼里還是小孩，但他們卻很想快快“長(zhǎng)大”，與家長(zhǎng)想法的不同必然引發(fā)一些沖突，而對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的壓力更多的是對(duì)于未知世界的一種困惑，常見(jiàn)的就是孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮不安等情緒，就是我們常說(shuō)的“青春躁動(dòng)期”。作為過(guò)來(lái)人，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子身心的變化，保持溝通。

　　當(dāng)我們清楚地認(rèn)識(shí)到即將面臨的問(wèn)題后，接下來(lái)我們來(lái)看看具體的解決方法有哪些?換句話(huà)說(shuō)，即我們要做哪些準(zhǔn)備來(lái)克服這些問(wèn)題呢?

　　小學(xué)升初中的孩子應(yīng)做哪些過(guò)渡準(zhǔn)備：

　　第一，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　養(yǎng)成學(xué)前制定計(jì)劃、學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣

　　為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布置孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)寫(xiě)作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。完成暑假作業(yè)時(shí)要求孩子設(shè)置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。

　　養(yǎng)成聽(tīng)課做好筆記的習(xí)慣

　　初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊記。建議家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)置專(zhuān)門(mén)的筆記本，選擇自己喜愛(ài)的電視(廣播)的人文類(lèi)節(jié)目，邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。

　　養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習(xí)慣

　　初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量。家長(zhǎng)可為孩子開(kāi)列閱讀書(shū)目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫(xiě)好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。

　　第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教會(huì)孩子樹(shù)立大目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃，達(dá)成每一個(gè)，就要給予贊賞和鼓勵(lì)。其次，布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。

　　觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識(shí)

　　加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲，從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。

　　總之，小學(xué)升初中是一個(gè)比較重要的階段，也是孩子青春期萌芽的階段，在這一階段他們可能會(huì)面臨很多問(wèn)題和困惑，具體表現(xiàn)為與家人、同學(xué)關(guān)系緊張等方面，所以在這一階段，家長(zhǎng)要跟孩子好好溝通、理解尊重孩子的想法、循循善誘，以引導(dǎo)為主，讓孩子更好的度過(guò)這一個(gè)階段。