孩子進入到中學階段，最容易進入“自以為是”的模式。
 

有的孩子認為自己已經(jīng)很努力了；有的孩子認為學習就是做更多的題；還有孩子認為提高成績就應該把大題、難題做對……
 

家長要額外注意，有上述想法的孩子，很大程度上都是“自以為是”，實際情況可能和他們所想的相差甚遠。
 

1、學習壓力≠學習動力

有壓力才有動力，但壓力轉(zhuǎn)化成動力有幾個條件：

首先，壓力不能大到足以摧毀個人自信的程度，要給人成功的希望；

其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸于自己努力不夠，而不是歸于能力不足和外在因素的影響；

再次，壓力必須是可控的，如果愿意，我們有能力決定壓力的大少；

最后，只有動力才是真正的壓力，其他壓力都是阻力。
 

2、學習時間≠考試成績

誰都想考試得高分，這沒錯，但把成績的提高視為學習時間無限延長，那就大錯特錯了。

因為學習效果=學習效率×學習時間，只有在學習效率不變的情況下，學習結果才和學習時間成正比。

如果你不能維持高效的學習(事實上每人能集中精力進行學習的時間是有限的)，只保證學習時間是無用的。

在學習方法沒有改善的情況下，學習效率和學習時間成反比。

延長學習時間的結果是：如果不能提高學習成績，就等于降低學習效率。
 

3、做更多題≠得更多分

事實上，大多數(shù)同學的考試分數(shù)都低于其真實的學習水平，因為他們總在自己會的問題上丟分。

如果你能做到會的題保證不丟分，成績就能上升一個檔次。

可惜的是，我們總是練習做更新更難的題，想著去得分，其實最有效的復習應該是怎樣不丟分或少丟分。

記住，我們的水平?jīng)]有那么低，把真實的水平充分發(fā)揮出來就是提高成績。
 

4、做對難題≠考得高分

考試題有4類：

難度低而高分值的；

難度低而低分值的；

難度高而高分值的；

難度高而低分值的；

所以，如果你做對了一道難而分低的題，卻在一道易而分高的題上丟分，那是得不償失的。

考試的時間是成本，分數(shù)是收益，別做虧本的交易。
 

5、感覺不好≠考得不好

感覺不好意味著題目難，而題目難就意味著比你水平低的同學更做不好，他們趕不上你。而比你水平高的同學也未必做得對，就有可能被拉下來。

感覺好則意味著題目容易，所以比你水平低的同學也可能做對，就會趕上你。而水平高的同學當然會做，你就沒有追趕他們的機會。

況且，任何試題都是有陷阱的，感覺良好可能意味著你事實上已經(jīng)掉了下去。