(2010?南丹縣模擬)向陽村為了抗旱,需要從河邊鋪設水管把水引？

（1）如圖所示：紅色即為所求管道，；

（2）2÷=40000（厘米），40000厘米=400米.向陽村到河邊所鋪水管的實際長度為400米解析：試題分析：

（1）管道最短最節(jié)約材料，因為從直線外一點向這條直線所畫的線段中只有垂直線段最短，根據(jù)過直線外一點作已知直線的垂線的方法解答即可.

（2）根據(jù)：實際長度=圖上長度÷比例尺，計算即可.解：

（2）2÷=40000（厘米），40000厘米=400米.向陽村到河邊所鋪水管的實際長度為400米.點評：此題主要根據(jù)過直線外一點畫已知直線的方法解決問題.。

廣西南丹縣數(shù)學培訓好嗎，南丹數(shù)學培訓好嗎

1.廣西南寧群博勵志教育學校里面教學怎么樣?

我朋友是南寧群博學校的老師，這個學校是針對青少年不良行為的，學校環(huán)境好， 采用國學熏陶、心理輔導、法制課堂、情商訓練、生活體驗等行之有效的教育教學方法。

(2010?南丹縣模擬)小明說:量身高用長度單位,求粉筆盒所占?

2.南寧藝考文化集訓哪里好，數(shù)學思維真的重要嗎？對孩子有什么作用？

數(shù)學思維立足于孩子的未來，以數(shù)學為載體，著手于孩子最熟悉的場景，目的是將孩子打造成復合型人才。

和真正的數(shù)學思維課相比，傳統(tǒng)教育方式還不能有效地利用現(xiàn)代化手段對孩子進行教育，不能將課程、環(huán)境、老師、教學方式、評估、學生等與現(xiàn)代化手段結(jié)合，融入到一起。

傳統(tǒng)教育

而真正的數(shù)學思維課則是注重與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，從孩子熟悉的場景入手教學，傳授知識，激發(fā)孩子探索的興趣；同時，注重學習的過程對思維的鍛煉，為未來的學習做事打下基礎，而不僅僅是注重試卷得分。

數(shù)學思維教育還具有如下特征：

1、跨學科融合性

數(shù)學思維的鍛煉，為孩子跨學科融合打下基礎，讓孩子能綜合思考，去解決所遇到的問題。

2、動手體驗

教育過程中，強調(diào)孩子的動手動腦能力，鍛煉孩子的首腦眼協(xié)調(diào)能力，讓孩子在自己熟悉的實踐活動中學習數(shù)學知識，提升思維能力。

3、情境設定

結(jié)合知識、思維設定出符合孩子心理和認知的場景，讓孩子置身于熟悉的生活場景，間接地進行實踐，將來能更好地把課堂情景遷移到現(xiàn)實生活中進行實踐。

4、協(xié)作與競爭

以小班分組互動式教學，強調(diào)孩子相互討論溝通，相互協(xié)作，既鍛煉孩子的語言表達能力，同樣也讓孩子進行思維碰撞，相互啟發(fā)，還能增強孩子的競爭意識。

最后要跟講的是，向孩子提問，需要擁有邏輯性，能夠真正的啟發(fā)孩子思考，能有效鍛煉孩子的思維能力，讓孩子成長為有用的、智慧的、復合型的人才。