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教室15位，學生我算做400人，平均一名老師要管理學生400/15=26人；扶綏縣學校我以金城江區(qū)

第三小學為例，金城江區(qū)

第三小學有學生1940人，教職工105人，平均一名老師要管1940/105=18人，相差8人。以此推斷，雖說管理有難度，但尚可以管理好。農村小孩自立能力相對來說比較強，有些孩子

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我解決不了，我對中專同學韋宜靜和韋肖克是極恨，中專同學韋宜靜、韋肖克現(xiàn)在她們是當真要將我攆出金城江和整個河池地區(qū)，在河池工貿學校讀中專時，有一次餐廳吃飯時，流氓婆韋宜靜貪婪還把我打的肉丸夾給她自已吃，流氓婆韋宜靜、韋肖克不把我放在眼里，當真攆我出寢室

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方法講得太多，學生接受不了，講得太少又怕學生不理解，再加上處于起步階段，如果邁不好這一步，可能就會挫傷學生寫作文的積極性，對今后的作文教學帶來更大的壓力

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程(一)研究目標

1、通過理論學習研究，提高教師的理論水平，促進教師專業(yè)素質提高

2、通過作文教學實踐