一對(duì)多，要看多到什么程度，像幾十個(gè)人一起上的大班，絕對(duì)沒(méi)意思，根本聽不進(jìn)去

一對(duì)一，針對(duì)性會(huì)很強(qiáng)，但是現(xiàn)在一對(duì)一的師資都一般，你想一對(duì)一和一對(duì)多差不多價(jià)格，那老師絕對(duì)有問(wèn)題，不是在校生就是退休老師

一對(duì)3~6個(gè)，我個(gè)人認(rèn)為最理想，學(xué)生又可以交流分享，有積極性，而且老師也能兼顧到每一位學(xué)生，因材施教

大化補(bǔ)課老師1對(duì)1老師哪個(gè)好，一對(duì)一補(bǔ)課好 還是集體補(bǔ)課好

集體補(bǔ)課價(jià)格比較低，大家一起上課學(xué)期氣氛濃。但是缺點(diǎn)也很明顯，因?yàn)闀?huì)受其他孩子的影響，老師無(wú)法照顧每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)度。這樣的補(bǔ)課方式比較適合自覺性較強(qiáng)的學(xué)生。而一對(duì)一補(bǔ)課老師的注意力會(huì)集中在孩子的身上。更能根據(jù)孩子的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)

大化縣補(bǔ)課老師1對(duì)1老師哪個(gè)最好

一對(duì)一比較有針對(duì)性

再看看別人怎么說(shuō)的

一對(duì)一輔導(dǎo)好還是普通的大班輔導(dǎo)好？哪家補(bǔ)課好

以下學(xué)生適合參加一對(duì)一輔導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)很好，仍想保持領(lǐng)先地位的學(xué)生

2、存在偏科現(xiàn)象的學(xué)生

3、學(xué)習(xí)很刻苦，但成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗サ膶W(xué)生

4、缺乏學(xué)習(xí)興趣、惰性強(qiáng)、自控能力弱的學(xué)生

5、藝考、體育生等因?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)耽誤文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生

一對(duì)一全程輔導(dǎo)，重點(diǎn)難點(diǎn)全面解析，助力孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。積累了一套行之有效的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)老師熟悉各種題型，正確把握難點(diǎn)，注重各科輔導(dǎo)的過(guò)程和效果，對(duì)不同類別的學(xué)生采取個(gè)別特色的輔導(dǎo)方法，針對(duì)性強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，效果明顯

一對(duì)一比較好，但如果你自制力比較好，大班也無(wú)所謂

掌上補(bǔ)課？感覺有點(diǎn)兒不靠譜呀，沒(méi)辦法保證效果，如果孩子根本不聽或者假裝聽，那不是根本沒(méi)有效果么？還是找個(gè)班吧，像上思縣，新 上思縣這些的一對(duì)一做的都不錯(cuò)的

有沒(méi)有在掌上一對(duì)一補(bǔ)課的，感覺怎樣？老師講得好嗎

我覺得掌上補(bǔ)課比線下的好一點(diǎn)，線下的課孩子不也是不想聽或者一溜號(hào)就聽不懂了，而線上的1對(duì)1就和家教一樣，老師和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣效率才高！而且還便宜，比請(qǐng)家教劃算

一對(duì)一輔導(dǎo)班和一對(duì)多輔導(dǎo)班哪個(gè)效果更好一些

一對(duì)一輔導(dǎo)比較好，畢竟每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況都不一樣，知識(shí)點(diǎn)掌握也不一樣。一對(duì)多的話，老師很難兼顧每個(gè)孩子的情況，哪怕是一對(duì)二，兩個(gè)孩子不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也是不一樣的，可能他們適合的教學(xué)方式都不同。一對(duì)一輔導(dǎo)的話，老師就是針對(duì)這個(gè)孩子備課講

當(dāng)然是一對(duì)一效果更好，一對(duì)多效果就像上學(xué)時(shí)老師在上面講課一樣，但費(fèi)用比較低

在線一對(duì)一家教哪個(gè)的老師好？掌門1對(duì)1怎么樣

南上思縣吉高中培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班

• 大化縣補(bǔ)課老師1對(duì)1老師哪個(gè)最好呢
• 大化縣補(bǔ)課老師1對(duì)1老師哪個(gè)最好一點(diǎn)