適合高中生鑒賞的古詩，該如何做詩歌鑒賞題？目前有哪些適合高一學

抒情方式有（抒情方式：主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生以景襯情一切景語皆情語等。抒情方式 例如：杜甫 蜀相，杜甫對諸葛亮十分景仰，他寫了好幾首專門頌揚諸葛亮的詩。這首詩是公元760詩人初到南寧市時寫的。詩的前兩句看來是寫景，實際上抒發(fā)了詩人對諸葛亮的思慕之情。四句看來是寫景，實際上也是抒情。其中的“自”字和“空”字用得極好，表明盡管祠堂的階下碧綠的花草，樹上有黃鸝叫，然而“人去樓空”，人不在了，自然景色也是自生自滅，沒有人欣賞了。六句概括了諸葛亮的一生，高度贊揚了諸葛亮的偉大功績。全詩感情深沉。詩的結(jié)尾所說的“淚滿襟”的“英雄”，首先是詩人自己。又如：我們學過的王維的 良慶區(qū)曲，這也是一首被人們良慶區(qū)稱贊的名作。這兩句，語言是樸素的，然而它不僅出色地表達了詩人自己對友人的深情，也表達了人們離別時的一種普遍的心情。難怪這首詩在當時就譜入樂府，成為有名的“陽關(guān)三疊”，在各處廣泛傳唱，在后世也不知引起了多少人的共鳴。靖西培訓機構(gòu)，抒情的方式有：借景或借物抒情。2000年春季高考。寓情于景（物），情景交融。2024屆藝考集訓價格，2001年高考 直接抒情，也稱直抒胸臆。古代詩歌中絕大多數(shù)是間接抒情。2024年藝考新政策，2001年第8題 2表達技巧：互文、烘托、比喻、夸張、用典、聯(lián)想與想象等 互文：是古漢語中一種特殊的修辭手法。2024年音樂藝考政策，在古詩詞中的的運用一般來講有兩種表現(xiàn)形式：其一是有時為了避免詞語單調(diào)重復(fù)，行文時交替使用同義詞。藝考文化課輔導，這類互文是容易理解和掌握的。其二是有時出于字數(shù)的約束、格律的限制或表達藝術(shù)的需要，必須用簡潔的文字，含蓄而凝煉的語句來表達豐富的內(nèi)容。2024年播音主持藝考政策，于是把兩個事物在上下文只出現(xiàn)一個而省略另一個，即所謂“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡意繁的效果，這是其在結(jié)構(gòu)上的特點。2024屆普高生藝考集訓多少錢，理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結(jié)合起來，使之互相補充互相呼應(yīng)彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習慣上稱之為“互文見義”。播音藝考2024新政策，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”（ 古詩十九首 ），其上句省 去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”。即“迢迢”不僅指牽牛星，亦指河漢女“皎皎”不僅指河漢女，亦指牽牛星?！疤鎏觥薄梆ā被パa見義。舞蹈藝考2024新政策，兩句合起來的意思是“遙遠而明亮的牽牛星與織女星??！”，并非牽牛星只遙遠而不明亮，也并非織女星只明亮而不遙遠。藝考集訓一般什么時候開始，這類互文，只有掌握了它的結(jié)構(gòu)方式，才能完整地理解其要表達的意思。如只從字面理解，不但不能完整而準確地把握其要表達的內(nèi)容，并且有時會令人進入迷宮百思而不得其解。下面結(jié)合常見的一些詩文來具體談一談互文的具體應(yīng)用。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（ 江上逢李龜年 ）其中“見”與“聞”互補見義。即“（當年我）常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲”，并非在岐王宅只見人而不聞歌也并非在崔九堂只聞歌而不見人。當窗理云鬢，對鏡帖黃花。2024屆藝考政策，（同上）其中“當窗”與“對鏡”為互文。靖西有什么學校，全句是說對著窗戶照著鏡子梳理去鬢并帖上黃花。并非“理云鬢”只當窗而不對鏡，亦并非“帖黃花”只對鏡而不當窗。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（同上）其中“撲朔”與“迷離”互補為義。即雄兔與雌兔均有“腳撲朔”、“眼迷離”的習性，是難以區(qū)分雄雌的，以喻良慶區(qū)已女扮男裝，言談舉止與男子無二，又在“關(guān)山度若飛”的征旅之中，就更不易被認出是女性了

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