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廣西藤縣中學(xué)補課，初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)截然不同。

廣西梧州藤縣補課，代數(shù)是以方程，未知數(shù)為基礎(chǔ)的，強調(diào)抽象的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力。

幾何更是要求嚴密的數(shù)學(xué)推理，整體的技巧訓(xùn)練。

有很多同學(xué)進入初中后，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)思路，成績一落千丈。

新環(huán)境，新方法主要指的是以下三個方面：思路不同，需要全新的適應(yīng)練習(xí)。

其一，初一的前半年學(xué)習(xí)很重要。

這里并不是說初二，初三不重要。

問題是，隨著進入初中這個新領(lǐng)域，大家都來到同一個起跑線上。

起埋困跑就顯得尤為重要。

全封閉學(xué)校學(xué)費多少，一門課如果上來你學(xué)的好，就會感興趣，老師也會重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習(xí)就會輕松很多。

初中的課程難度是逐悶碼尺步加大的，同學(xué)們在初一一定不要掉以輕心，課堂上的知識雖然簡單，但你一定要找一些有難度的題目，提前學(xué)習(xí)，開拓思路，鍛煉自己的思維，為初初三的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其二，培養(yǎng)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)技巧。

還有一個問題就是很多同學(xué)做題目喜歡東想想，西想想，一道有些難度的題目，即使他做出來了，也自己感覺沒底，覺得是蒙出來的。

下次看見同樣類型的題目，也沒有把握可以解的出。

這說明同學(xué)們頭腦中還沒有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法。

其三，是良好的，刻苦的鉆研問題的習(xí)慣。

有些同學(xué)小學(xué)時學(xué)習(xí)成績很好，沒有不會的題目。

要是看一道題目五分鐘摸不到門路，就丟到一邊，認為自己做不出。

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我班上的一個學(xué)生去年小升初并不理想，沒有進入什么好學(xué)校。

但是螞高由于進入初中后一直保持良好刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在在班上的成績比同班的清華附龍班的學(xué)生強得多！其四，鍛煉抽象的思維能力。

很多同學(xué)在小學(xué)階段就只喜歡算數(shù)方法，對方程、不定方程，尤其是一看到x，y，z，a，b，c就頭痛，看到未知數(shù)一多就知難而退了！管理方式也不同，需要適應(yīng)。

到了初中以后，老師不再像小學(xué)時那樣面面俱到的管理學(xué)生。

作業(yè)可能都不留，留了也可能不再檢查，平時對你也不會是特別關(guān)注了。

因為在小學(xué)時，大家都是班里的尖子生，老師或多或少的會在平時多照顧多夸獎一些。

而到了初中，尤其是在實驗班，同學(xué)們都很優(yōu)秀，老師可能只關(guān)注那些最優(yōu)秀的學(xué)生。

結(jié)果，惡性循環(huán)，成績越差，越厭倦，到最后，自己也自暴自棄了。

這種情況，在實驗班里尤為明顯，每年都會出現(xiàn)一些同學(xué)，在小學(xué)成績很好，考入人大附中、清華附中的實驗班，結(jié)果入學(xué)沒半年就成績大幅度下滑，連一般普通班的學(xué)生都不如。

那怎樣才能避免這種情況出現(xiàn)呢？梧州藤縣初二培訓(xùn)家教有哪些老師，尤其是遇到困難的時候，怕別人笑話，傷害自尊心。

其實，自尊并不是裝出來的，大家作為學(xué)生，是要靠成績，事實說話的，只有真的解決問題，提高了成績，才會獲得同學(xué)，老師，父母的認可和稱贊，而不逃避問題。

二是，剛開始學(xué)習(xí)時，不會的東西模閉要及早向老師請教，及早解決問題，不欠賬，不斷努力，持之以恒。

從入學(xué)開始，就養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，后面就順其自然了。

所以，開始的時候一定要有韌性，多堅持！尤其是龍班、實驗班，需要把握好心態(tài)。

有一部份同學(xué)進入實驗班以后，感覺壓力很大。

這對不同的同學(xué)，會出現(xiàn)兩種不同的情況：有的同學(xué)在壓力大的情況下，變壓力為動力，努力學(xué)習(xí)，與其他的同學(xué)你追我趕，互相促進，這是好的情況。

但也有的同學(xué)，在大壓力的情況下，不堪重負，成績直線下滑，到最后成績還不如普通班的學(xué)生。

于是，就抱怨說，實驗班壓力大，還不如分到普通班，會受老師重視一些，成績也會好一些。

這種想法是不對的。

這完全是一種躲避壓力的心態(tài)。

一個人要想取得別人所不能取得的好成績，肯定是要經(jīng)歷困難與挫折，面臨各種各樣的壓力。

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