為什么有些補(bǔ)習(xí)班老師明明教的很好，但是卻沒有去學(xué)校教書

公立學(xué)校的老師有寒暑假，工作穩(wěn)定，是很多老師的首選，但是在金錢面前，寒暑假似乎就不是那么重要了，因?yàn)樵谛Ｍ廨o導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一個(gè)寒暑假補(bǔ)課賺的錢，足夠一個(gè)老師在公立學(xué)校一年賺的錢，所以，在金錢面前，假期似乎無所謂

南寧市第十中學(xué)的教學(xué)怎么樣？好不好

教學(xué)很好，老師管理很嚴(yán)，學(xué)生成績比很多公辦學(xué)校都強(qiáng)，老師很負(fù)責(zé)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)都不錯(cuò)。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)自成一體，布局和諧統(tǒng)一，各項(xiàng)設(shè)施配置齊全、先進(jìn)，辦學(xué)條件一流。學(xué)校擁有一流的教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)

南寧市麻村補(bǔ)習(xí)的老師好不好，南寧補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)老師

說到底，現(xiàn)在的老師社會(huì)地位還是太低，無論什么人都可以對(duì)老師的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)。最煩家長來一句“老師上課不好好教書，課后補(bǔ)習(xí)班講重點(diǎn)”，拜托好不，這些家長屁教學(xué)理念教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不懂

某些老師課上不好好講課下補(bǔ)課掙錢，你能理解嗎

不好好講課，這個(gè)說法無法衡量，人的能力有高低老師也是，你說他沒好好講，他說好好講了，無法判定。課下補(bǔ)課掙錢那是他的自由，你不去他也沒辦法，很多家長把孩子送進(jìn)教育機(jī)構(gòu)，你愿意也可以。如果老師不在課下補(bǔ)課

輔導(dǎo)班的老師普遍不如公辦學(xué)校老師，為什么家長還要讓孩子去補(bǔ)習(xí)

要知道學(xué)校老師少說都有幾年教齡，這比很多半路出家的補(bǔ)課老師肯定要強(qiáng)上不少，現(xiàn)在你要后者幫助孩子重新構(gòu)建知識(shí)體系而且時(shí)間還只有幾個(gè)月，這肯定就有些強(qiáng)人所難了。所以這些輔導(dǎo)班很清楚自己的定位

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對(duì)于家教和補(bǔ)習(xí)班來說，真的家教更好一些嗎

因此，老師的責(zé)任心和嚴(yán)厲程度有可能會(huì)打折扣。最關(guān)鍵的是老師不了解學(xué)生的情況，很難做到因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。而學(xué)校老師補(bǔ)課，就不一樣了，如果是學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課，那往往和老師的考核掛鉤

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