小升初復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)措施有哪些

重視復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)的針對(duì)性。把握好知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。并適時(shí)根據(jù)平時(shí)上課情況和作業(yè)情況，及時(shí)弄清孩子們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以孩子們?yōu)橹黧w，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)常錯(cuò)、易混的內(nèi)容要加強(qiáng)比較訓(xùn)練（如求比值與化簡(jiǎn)比），使孩子們明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

小升初輔導(dǎo)班選擇哪里

不用，初中課程簡(jiǎn)單，我們學(xué)校成績(jī)好的都沒補(bǔ)課，反而補(bǔ)課的以為自己都會(huì)了上課不聽考試還不咋地

請(qǐng)問小升初主要復(fù)習(xí)哪些重點(diǎn)

體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維結(jié)構(gòu)的融合。注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則 在復(fù)習(xí)過程中，最忌諱的就是將知識(shí)僵化地分解灌輸給學(xué)生。采用讓學(xué)生喜聞樂見的方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的興趣，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過那些成語，再組織學(xué)生課外搜集成語，然后開展“開心接龍”“成語大比拼”“成語故事大王賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生興味盎然地參與到成語的學(xué)習(xí)中來。第二個(gè)層面是“成語的分類整理”。第三個(gè)層面是“靈活運(yùn)用”。把對(duì)成語的理解用直觀動(dòng)作表演出來，讓學(xué)生猜一猜。像“守株待兔”“掩耳盜鈴”等成語，鼓勵(lì)學(xué)生給成語配畫，讓學(xué)生把對(duì)成語的理解用配畫的形式直觀形象地表現(xiàn)出來。我們還可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，開辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。也可以引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)上糾正錯(cuò)別字以此來提高學(xué)生的語文能力。常讀常新，抓好課本復(fù)習(xí)。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)課文課本的有效復(fù)習(xí)呢？課文主要講了什么？文中哪些人物給你留下了深刻印象？文中哪些地方曾經(jīng)打動(dòng)了你？你是怎么體會(huì)到的？文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？讀寫結(jié)合，陪伴學(xué)生越過寫作關(guān) 在復(fù)習(xí)中，將讀寫整合起來，能收到事半功倍的效果。關(guān)注差異，讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展 學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異，每個(gè)班都會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些所謂的“學(xué)困生”。針對(duì)不同情況的差異，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意采用不同的策略。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，放下架子，蹲下身子，心平氣和地指出他的不足，促使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，我們則可 通過經(jīng)常性的提示和對(duì)平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)提出一些嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

小升初補(bǔ)習(xí)課程哪里比較好些

小升初關(guān)鍵的時(shí)刻，家長(zhǎng)都希望孩子考到重點(diǎn)學(xué)校，我們同事家孩子報(bào)的簡(jiǎn)明學(xué)校那邊的課程

小升初考試怎么復(fù)習(xí)

想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。第二，父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠(chéng)懇溝通。交談時(shí)，父母應(yīng)該對(duì)孩子抱著真誠(chéng)關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時(shí)，父母還可以談自己過去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個(gè)方面了解孩子的情況：1在學(xué)習(xí)上是否盡了全力？2你是否認(rèn)為自己無法搞好學(xué)習(xí)？3你需要什么幫助嗎？第三，應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問題所在。1孩子上課是否用心？作專是否認(rèn)真？能否按時(shí)完成？2孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？3孩子的特長(zhǎng)是什么？興趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。第四，父母應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1當(dāng)孩子遇到困難時(shí)關(guān)心他，支持他，鼓勵(lì)他堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)奮斗。2讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、不依賴他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)，老指導(dǎo)，老幫助。3教育孩子正確對(duì)待失敗，告訴他是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。5鼓勵(lì)孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，一步步地爭(zhēng)取，不要希望一步登天。第五，父母要以身作則做好孩子的榜樣。對(duì)孩子講話、做事要小心謹(jǐn)慎，不要輕易指出孩子致命的弱點(diǎn)，要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)；第六，向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解其優(yōu)點(diǎn)。浦北縣，孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。第七，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。查字典小學(xué)浦北縣，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)和肯定（浦北縣，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第八，父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置情況，以便督促孩子完成作業(yè)。第九，要鼓勵(lì)與調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)地學(xué)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣