南寧培訓(xùn)學(xué)校，根據(jù)不同年齡段孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)系統(tǒng)性研發(fā),專業(yè)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)致力于幫助孩子們培養(yǎng)聽說讀寫能力,鍛煉溝通、協(xié)作、創(chuàng)造、問題解決等，下面小編帶你一起走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)堂吧！

南寧i2外教培訓(xùn)

激發(fā)孩子無(wú)限潛能

全外教互動(dòng)課堂，孩子-樂于學(xué)習(xí)

幼兒英語(yǔ)階段：

孩子選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不同于老師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在瑞思，老師是搭建孩子與學(xué)習(xí)方法的橋梁，孩子是學(xué)習(xí)的主體。例如：一堂課關(guān)于顏色的教學(xué)課中，老師會(huì)拿出拼圖、積木、繪本等教具讓孩子選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，通過自己動(dòng)手或與其他小朋友一起合作的方式完成任務(wù)，在孩子興致勃勃探索未知世界的過程中也完成了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

青少兒階段：

翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生互動(dòng)，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的推動(dòng)者從老師變成了學(xué)生，教學(xué)的過程從單向授課變成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決辦法，學(xué)生將以個(gè)體或團(tuán)隊(duì)分工的方式列出解決方案，通過查閱資料，詢問等方式完成知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。老師有-多的精力為每位學(xué)生解決個(gè)性化問題。較終，學(xué)生將解決問題的過程及答案上臺(tái)用英語(yǔ)演講展示。

南寧i2全外教課程

全外教小班制，培養(yǎng)5C-人才

語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用全外教小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。

獲取-多詳情

PBL真實(shí)情境教學(xué)， 把世界當(dāng)教室

PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是-**先進(jìn)的教學(xué)法-。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，--培養(yǎng)學(xué)員5C能力。

獲取-多詳情

南寧i2外教教學(xué)特色

4-6人小班制，同伴互助-愛學(xué)

.-關(guān)注，因材施教

·同伴互助學(xué)習(xí)，有趣又-

·-高交流頻次，-強(qiáng)合作意識(shí)

PBL真實(shí)情境教學(xué)，把世界當(dāng)教室

·真實(shí)情景下的跨文化溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

·跨學(xué)科融合中的學(xué)習(xí)探究，讓英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)工具

·生活現(xiàn)象的綜合實(shí)踐，學(xué)以致用

為什么要學(xué)習(xí)青

英語(yǔ)作為一種世界言語(yǔ)，是人們溝通的橋梁，在日常日子和工作中發(fā)揮著重要的效果。兒童前期的優(yōu)勢(shì)決議了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因。從生理學(xué)視點(diǎn)看，兒童前期發(fā)聲器官處于發(fā)育狀態(tài)，具有較大的彈性。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)逐步減弱。因此，如果一個(gè)孩子從小就學(xué)會(huì)了第二言語(yǔ)，他將有充分的時(shí)機(jī)使用這些言語(yǔ)。他的聲響器官會(huì)自然地與聲響系統(tǒng)和諧，以調(diào)整形狀，從而發(fā)生各種音節(jié)，這將-加標(biāo)準(zhǔn)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)小技巧

課堂習(xí)慣要糾正

中國(guó)孩子因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，所以英語(yǔ)課堂成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在課堂上學(xué)習(xí)就不能夠像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣慢慢積累，課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓孩子成為課堂的主體，提高孩子的參與感，讓孩子投入進(jìn)去。

預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不能少

心理學(xué)研究顯示，人的認(rèn)知中，知識(shí)的學(xué)習(xí)只有在不斷得到歸類和編碼之后而形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能夠被人掌握和記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是要在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)中彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的欠缺，重復(fù)作業(yè)加深印象和編碼系統(tǒng)的形成。

持之以恒，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是一件容易的事情，必須要經(jīng)過時(shí)間的積累長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)語(yǔ)言貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)不中斷才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的秘訣。哪怕每天學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是也千萬(wàn)不能夠間斷和放棄。持之以恒方能夠到達(dá)彼岸。

馬上申請(qǐng)線下-體驗(yàn)課

線下體驗(yàn)一對(duì)一-咨詢?cè)u(píng)測(cè)

快速解答

孩子什么時(shí)候接受啟蒙好？

無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是其他外語(yǔ)，3歲左右幼兒是較佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，因?yàn)橛變簳r(shí)期還沒有生成自己固有的思維以及母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過程中受到的母語(yǔ)干擾就很小，近乎于無(wú)。因此幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以說人的一生中較容易習(xí)得的階段，而且從幼兒的心理特征來看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。

-私塾英語(yǔ)是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？

-私塾英語(yǔ)采用的是以外教為主，中教為輔的形式進(jìn)行教學(xué)的，外教老師來自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，發(fā)音地道純正?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)問為什么不直接是外教英語(yǔ)老師教學(xué)，其實(shí)很好理解，如果孩子英語(yǔ)理解能力一般，純粹的英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)給他們帶來一些負(fù)擔(dān)和壓力，他們必須保持高度的注意力才有可能聽懂外教老師教的內(nèi)容，很累，而且效果也并不是很好。在有了中教老師作為輔助，他們可以在孩子有疑惑的時(shí)候詳細(xì)地為他們講解，讓他們-加輕松-加-地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

學(xué)校介紹

南寧i2外教學(xué)校

i2-私塾隸屬于成都艾途教育科技有限公司，始創(chuàng)于2011年，致力于為3-12學(xué)員提供全外教教育服務(wù)。目前，i2-私塾擁有資深外教近600名，已進(jìn)駐中國(guó)12個(gè)省及17個(gè)城市，開辦直營(yíng)校區(qū)91家，為數(shù)萬(wàn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的-化教育服務(wù)。

校區(qū)地址

華潤(rùn)萬(wàn)象校區(qū)

南寧市青秀區(qū)民族大道136－2號(hào)華潤(rùn)大廈

新夢(mèng)校區(qū)

南寧市青秀區(qū)民族大道49－2號(hào)新夢(mèng)百貨

鳳嶺校區(qū)

南寧市青秀區(qū)佛子嶺路11號(hào)榮和E中心寫字樓

青秀綠地校區(qū)

南寧市青秀區(qū)東葛路161號(hào)綠地中央廣場(chǎng)

半島雍景灣校區(qū)

南寧市青秀區(qū)柳沙路13號(hào)招商雍景灣三期二層

五象綠地校區(qū)

南寧市良慶區(qū)凱旋路15號(hào)五象總部基地綠地中心商場(chǎng)

航洋校區(qū)

南寧市青秀區(qū)民族大道131號(hào)航洋-城北街

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