廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-23 06:58:45 點(diǎn)擊：3次
高中怎么樣補(bǔ)習(xí)最有效，小學(xué)二年級(jí)參加課外補(bǔ)習(xí)好還是壞
壞，太小什么都不懂！去一般都是玩！要長(zhǎng)大長(zhǎng)大的，要讓她明白補(bǔ)課是要干什么！要不白補(bǔ)，正是玩的年齡，開闊腦力，沒事都玩一玩，讓她有個(gè)快樂的童年！我就是從小這樣的！所以我的觀點(diǎn)不希望！謝謝！
初中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好，小學(xué)二年級(jí)放了學(xué)還去補(bǔ)課這樣好嗎
小學(xué)二年級(jí)放了學(xué)還去補(bǔ)課這樣不好：
1. 從一位普通家長(zhǎng)的角度來考慮，這樣做不但對(duì)孩子沒有益處，而且還會(huì)讓孩子失去童趣的年代，原本天真活潑的年代除了學(xué)習(xí)，他們也需要玩耍，也需要有自己的時(shí)間。剛剛上完課，一天的學(xué)習(xí)剛結(jié)束無論精神上還是肉體上，都已經(jīng)很疲憊了，沒有必要在給他們更多的負(fù)擔(dān)；
2. 從小學(xué)義務(wù)教育這個(gè)階段來說，也沒有必要去補(bǔ)習(xí)，他們所能承受的東西是有限的。孩子還處在一個(gè)精神與肉體都沒有成熟的狀態(tài)，這樣強(qiáng)加給他們太多的東西，他們不但無法消受，而且還會(huì)造成更多的負(fù)面影響；
3. 無論是小學(xué)生還中學(xué)生，家長(zhǎng)都不希望以補(bǔ)課這種方式來加強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。記得幾十年前的教學(xué)，雖然教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)，教學(xué)環(huán)境不好，但是，那時(shí)的老師是真的玩命的培養(yǎng)學(xué)生。教室里能做的事情為何要偏偏去校外做呢，難道如今的老師教學(xué)質(zhì)量不好嗎？當(dāng)然不是，就是體質(zhì)問題，逼迫老師及家長(zhǎng)們不得不去強(qiáng)加給孩子太多本不應(yīng)該承受的負(fù)重。
所以，小學(xué)二年級(jí)放了學(xué)還去補(bǔ)課這樣不好。以上觀點(diǎn)，純屬個(gè)人想法，僅供參考。
一：給二年級(jí)的學(xué)生補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文可補(bǔ)哪些內(nèi)容？
給小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，該補(bǔ)哪些好呢？ 還有數(shù)學(xué)呢？
1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、上下引號(hào)。
2、形近字的比較與練習(xí)
3、加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練
4、課本上要求會(huì)寫的生字必須會(huì)寫
5、寫話。
二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文理解能力差報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班好
和孩子一起多看看課外書，要他復(fù)述給你聽。提高閱讀和表達(dá)能力。
二：孩子經(jīng)常補(bǔ)習(xí)好不好，二年級(jí)語(yǔ)文不好。
補(bǔ)習(xí)肯定是要補(bǔ)習(xí)的，不然后面再也跟不上了。至于是家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)，還是請(qǐng)人補(bǔ)習(xí)就看家庭的情況了。 自己補(bǔ)習(xí)：小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文的主要人物就是要認(rèn)字和寫一小段的話，在這基礎(chǔ)上，我們要讓孩子有讀書的愿望
孩子上補(bǔ)習(xí)班的好嗎，一年級(jí)跟二年級(jí)一起上補(bǔ)習(xí)班好不好
如果孩子頭腦聰明，接受能力強(qiáng)，那么跟著高年級(jí)一起補(bǔ)習(xí)可以學(xué)到更多，好事！ 如果孩子的智力一般，那么這樣補(bǔ)習(xí)就有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)了。不太合適。
我問一下二年級(jí)的小孩學(xué)習(xí)不好,要不要去補(bǔ)課,我問了別人。
補(bǔ)課沒用的 ，跟班里的語(yǔ)文老師都沒怎么學(xué)好，又怎么會(huì)好好上補(bǔ)習(xí)班的可呢問問孩子是什么原因吧，是討厭語(yǔ)文呢 還是理解方面有困難 家長(zhǎng)仔細(xì)觀察孩子在語(yǔ)文方面的行為習(xí)慣 再對(duì)癥下藥吧
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